2017

2017s

Questionnaire d’accueil : Clips de Charlene Bearhead pour les ressources d’apprentissage professionnel

Ces clips ont été élaborés à l’aide du matériel du discours-thème de Charlene Bearhead à la séance de la Journée de concertation entre partenaires de novembre 2016. Les clips sont présentés en segments afin d’être utilisés et partagés avec un plus large public.

En puisant sur les connaissances de nombreuses voix qui s’efforcent d’encourager le bien-être chez nos élèves, nous essayerons d’établir une compréhension commune de la promotion et du soutien du bien-être chez tous les élèves. Dans ces clips, Charlene Bearhead, la première leader en éducation pour la vérité et la réconciliation à l’échelle nationale à l’Université du Manitoba, représente une voix. Elle parle de la création des milieux d’apprentissage positifs, d’intégrer l’apprentissage partout dans le curriculum, de soutenir les éducatrices, les éducateurs et le personnel dans les écoles, et d’accorder de la valeur à diverses perspectives.

Le guide pour regarder les clips comprend des considérations globales d’écoute et de réflexion, un résumé du contenu et une citation de chaque clip. La durée des clips va de 2 à 6 minutes.

Conversations sur le bien-être : Charlene Bearhead

La pensée intégrative

La pensée intégrative est une manière créative d’aborder la résolution de problèmes. Elle est à la fois un état d’esprit, une méthode et une pédagogie. Développée par Roger Martin, la pensée créative est fondée sur la réalisation que les situations de tension – l’appréhension que nous éprouvons face à un choix difficile – nous offrent l’occasion de faire preuve d’innovation et de créativité. Le professeur Martin est écrivain, conseiller stratégique, et ancien doyen de la Rotman School of Management de l’Université de Toronto. Il est actuellement le directeur du Martin Prosperity Institute et du Michael Lee-Chin Family Institute for Corporate Citizenship de la Rotman School of Management. Pour en savoir davantage sur la pensée intégrative : www.rotmanithink.ca

 

La pensée intégrative

Apprendre sur le colonialisme

Dans cette présentation, la Dre Susan Dion, Ph. D., propose une leçon d’histoire générale traitant des relations post-contact entre les membres des Premières Nations et les nouveaux arrivants européens. À partir de ses travaux et de ses recherches comme enseignante et professeure, Mme Dre Dion décrit comment les histoires dominantes dans la société canadienne et dans les écoles canadiennes entravent l’enseignement de l’histoire post-contact d’une manière qui respecte l’expérience autochtone dans toute sa diversité, ses épreuves, sa résistance, sa colère et son espoir.

Apprendre sur le colonialisme

Témoignages de directions d’école – Processus d’amélioration du rendement des élèves

Afin d’appuyer la Stratégie renouvelée pour l’enseignement et l’apprentissage des mathématiques, des directions d’écoles élémentaires et secondaires partagent des pratiques en leadership qu’elles mettent en œuvre tout au long de leur processus d’amélioration du rendement des élèves.

Ces capsules vidéo traiteront des thématiques suivantes :

Création d’une culture de confiance

  • L’importance des relations
  • Gestion du changement
  • Prise de risque

Développer la culture de collaboration

  • L’importance du leadership partagé
  • Les défis rencontrés

Diriger l’amélioration du rendement des élèves en mathématiques

  • Évaluer les besoins
  • Les données utilisées
  • Suivre le progrès et le cheminement des élèves
Processus d'amélioration du rendement des élèves au secondaire
Johanne Gaudreault
Processus d'amélioration du rendement des élèves à l'élémentaire
Lucille Plante
Processus d'amélioration du rendement des élèves au secondaire
Christian Lapalme
La direction comme co-apprenante
Josée Filiatrault

Enseignement efficace des mathématiques

– La culture mathématique dans nos écoles

– L’approche en salle de classe à préconiser en mathématiques

– Les  mathématiques et les élèves ayant des besoins particuliers en matière d’éducation

– Les mathématiques à la maternelle et au jardin d’enfants

– Les mathématiques et la technologie

Ces capsules pédagogiques permettront de revoir certains messages-clés portant sur l’enseignement et l’apprentissage des mathématiques. Elles s’inspirent de la thématique du Congrès de l’Association francophone pour l’enseignement des mathématiques en Ontario (AFEMO) qui a eu lieu en octobre 2016, « Penser mathématiques, c’est critique! » et de la conférence annuelle de « Ontario Association for Mathematics Education » (OAME) 2016.

Les conférencières et les conférenciers discutent de la culture mathématique, des approches à préconiser pour tous les élèves de la maternelle à la 12e année. Elles et ils proposent certaines façons innovatrices d’appuyer l’apprentissage et l’enseignement des mathématiques.

De plus, des élèves du secondaire partagent leur perspective à l’égard de l’apprentissage des mathématiques et de l’utilisation des technologies.

La culture mathématique dans nos écoles
L’approche en salle de classe à préconiser en mathématiques
Les mathématiques et les élèves ayant des besoins particuliers en matière d’éducation
Les mathématiques à la maternelle et au jardin d’enfants
Les mathématiques et la technologie
top
Abonnez-vous au bulletin d’information Apprendre Enseigner Innover
Inscrivez-vous à notre bulletin et soyez parmi les premiers à être informés lorsque de nouvelles ressources sont publiées sur Apprendre Enseigner Innover.
Never display this again
close